主持人向老师：徐老师好，闫博好。我们很多家长会比较担心，从一岁多开始就给孩子听英语、做英语启蒙，会不会影响以后他中文的学习？毕竟孩子还是中国小孩，有这样的担心，我觉得非常正常。
徐老师：我可以非常确切地告诉家长，这种担心是没有必要的。
其实这个关键核心不在于早不早学英语，而在于我们本身的家庭教育环境。你给孩子提供的汉语浸润、英语浸润，还有你采用的学习方法、学习素材，以及两种语言在时间上的分配比例、素材本身的品质高低，才是决定会不会互相影响的根本。
大量的语言学习研究都发现，双语成长的孩子，对比单语孩子，在大脑科学层面有着非常明显的优势。经常使用三语的人，跟经常使用双语的人相比，也还有一定的优势。但这个优势用经济学的话来讲，有点边际效应递减的特点。整体语言学习的大环境就是这样。
无非就是，平时跟孩子用汉语对话，以后给孩子安排中文素材学习时，用什么样的学习方法，选择什么样的学习素材，以及两种语言的时间占比如何安排，这些才是关键。
学习素材的品质，决定了语言学习的效果
现在我们有了现代多媒体、便携式聆听的优质资源，还有动画类、真人秀类高品质原版素材做支撑。
孩子在进行中文学习、汉语浸润的时候，同样也要用高素质的学习内容。不能一天到晚只给孩子看纯粹娱乐性、碎片化的抖音内容，如果长期都是这类低质量输入，那中文肯定学不好。
另外等到孩子往后发展到阅读阶段，道理也是一样的。孩子读的是烂大街的通俗小说，还是经典名著，亦或是科普读物，最后给到孩子的语言训练、思维训练程度，都是完全不一样的。
我可能讲得比较散乱，还是请我们的科学官闫博士进行一个补充说明。
闫博士：在徐老师的讲解过程中，提到了非常重要的一点，就是语言的使用频率问题。孩子未来所处的生活环境，日常语言的使用频率高低，至关重要。
我们都知道，语言的发展，本质是大脑当中神经网络的连接，通过不断练习，连接会逐渐变得更加紧密，学习效率也会更高，我们也就慢慢学会了一门语言。
生活环境里语言的使用频率，从很大程度上决定了孩子不会丢掉中文。因为大部分家庭的日常生活，基本都是用中文沟通交流的。单从使用频率来看，从小启蒙英语，确实完全不会影响中文的正常学习。
另外，我觉得徐老师讲的第二点也非常重要，就是学习文本的质量问题。学习中文，如果只是满足日常的听说读写，普通双语启蒙完全够用。但如果想让孩子成为大文豪，那就是另外一回事了。
这和学习英语是一个道理，想把英语学到顶尖、达到文豪级别，就需要大量的听力输入、阅读输入，还要有深度思考、人际交流思想碰撞。
学中文也是同样的道理，如果立志要成为文学大家、精通文言文创作，那就需要大量阅读古籍、古典文学。而平时生活当中，本来就很少有人日常说文言文，单纯幼儿阶段英语启蒙，根本不会耽误孩子日后深耕国学、古文。
双语学习黄金公式：1+1 远大于 2
徐老师：我再稍微做一点补充。语言学习，从来都不是 1+1=2 的简单问题。它有一个很实在的公式：只要学习方法正确、选用的是优质学习素材，再加上两种语言时间比例分配合理，那双语启蒙一定是1+1 远远大于 2。
中文有中文独特的文字之美，英语也有自身独特的思维优势。两种语言同步浸润，不仅能提升孩子的智商与智力，还能让思维变得更加广阔。孩子所能看到的文化、文明视野，会比只学单语的孩子高出一个维度，两种语言最终会相互促进、相辅相成。
真实名家案例，印证双语价值
我们也可以看真实的现实案例，20 世纪清华国学院的四大导师，每一位都是精通多语言的学者，这都是最有力的事实证明。
包括我们 80、90 年代家喻户晓的金庸先生，他自身的英文文本功底也非常深厚，了解涉猎多种不同文化。他的小说创作，也深受古希腊神话的深入影响，从这里也能清晰看出多语言、多文化视野带来的格局提升。
没有回复内容